Femförmågefunderingar

Idag fick några utvalda lärare  från vår kommun, samt en extra som halkade in på ett bananskal ( vilken var jag) möjlighet att lyssna till Göran Svanelid och hans föreläsning om de fem förmågorna vad det gäller undervisning och lärande..
Det var intressant!
Jag har jobbat en hel del utifrån de stödstrukturer som jag hittat i Grundskoletidningen och via Facebook, så jag känner mig halvvägs förtrogen med hans idéer. Men allt har jag inte riktigt förstått, och de strukturerna fick sin förklaring idag.
Göran Svanelids förmågor är utmärkta i sin struktur, och hjälper alla som jobbar med dem att nå läroplanens kunskapskrav OCH att klara de nationella proven på ett bra sätt.

MEN jag köper inte hela Svanelids koncept, den undervisning som jag vill bedriva, den vill jag ska vila på en bredare grund.
Svanelids strukturer är som så många strukturer, de är fyrkantiga.
Det är boxar som ska fyllas av fakta som ska analyseras på olika sätt.
Kreativiteten är något som jag saknar.
Så även det entreprenöriella tänkandet, där eleverna får pröva och utveckla sina egna idéer.

Båda dessa förmågor, som inte är helt enkla att utvärdera, tas upp  i läroplanens övergripande mål och riktlinjer. Den delen har Svanelid inte studerat så noga, han har enligt egen utsago ägnat sig åt att sätta sig in i kunskapsmålen för de olika ämnena i grundskolan, och de förmågor som ska utvecklas i dessa.

En sak som jag inte gillade det var att han dissade faktakunskaper. Jag anser att vi måste ha faktakunskaper, och att eleverna ibland bör tränas på att söka rena faktakunskaper. Inte i första hand för att faktakunskapens egen skull, utan som underlag för framåtsyftande diskussioner, resonemang och redovisningar.
Faktakunskap och förmågetänk är inte varandras fiender, utan går hand i hand.

Det är viktigt för åhörare att få veta något om föreläsarens utbildnings-och yrkesbakgrund.
Här var Svanelid ganska förtegen.
Däremot återkom han i föreläsningen ett antal gånger till såväl sina barn som sina barnbarn.
Den delen hör till den privata sfären, och den kan vi som åhörare vara utan, anser jag.

Sammantaget var det en bra föreläsning, som alla borde få lyssna till och vars tankar alla skulle använda som del i det dagliga skolarbetet. För egen del.och för de flesta elevers del, så behövs en större variation i undervisningen än den Svanelid förespråkar i sin föreläsning, och framförallt bör man lägga en betydligt större vikt på att bibehålla och, helst, utveckla eleverna kreativitet.

Prov på prov

 Måste säga att jag tycker om den nya läroplanen till många delar. Om inte annat för att den inbjuder en gammal mellanstadielärarinna till ett nytänkande och till nya lagoma utmaningar.
Idag hade jag prov på prov.
Jag sa det till eleverna när det var dags, att det var första gången för mig också som jag gjorde denna typen av prov... eller som jag kallar det "slutredovisning" av ett område.
Vi kollade på kunskapskraven vad det gäller försök/experiment i fysik.
Det krävs det att man ska kunna planera och formulera enkla försök, genomför dessa, dokumentera i ord och bild, jämföra med andra och föreslå förbättringar.

 För egen del tyckte jag att det var en tämligen utmanande uppgift att "hitta på" ett experiment om ljud och hörsel. I allafall med den spartanska utrustning som finns i skolan.
Eleverna lottades i grupper två och två... en femma och en sexa.
De allra flesta grupper kom igång väldigt snabbt, efter det att vi haft en inledande gruppdiskussion.
De planerade och formulerade undersökningar som t.ex. handlade om att påvisa ljudvågor genom att spänna en ballong över en burk och sedan strö salt ovanpå,  försöka spränga mina medhavda IKEA-vinglas med sin röst ( nä, det lyckades inte...), någon kollade hur många ljud man kan få av en ballong ( oräkneliga) och någon kollade vilka ljud som framkallade röd varning på det uppmonterade ljudkänsliga örat i matsalen.

Dokumentationen gick som smort, många begrepp som vi jobbat med inom område "ljud" användes, man jämförde och kom fram till att man upptäckt ungefär samma saker.... och man kom på enkla förbättringar.
Så provet på det nya sättet att göra prov på, det föll väl ut.

Vi kollade mot de på väggen uppsatta Big five-förmågorna och kom fram till att man använt flera delar av alla fem, minst av informationsdelen.... för den har vi redan jobbat mycket med.
På tisdag blir det mer prov på ljud... en skriftlig del också.... Kanske är det lite överambitiöst och onödigt, jag kunde se och tolka många förmågor genom prov-provet.
Man lär sig efter hand, hur man ska handskas med läroplanen, förmågorna och kunskapskraven.
Tackar sociala medier för att jag kommit så här långt i tänket, känner mig verkligen på väg att "erövra" läroplanen och göra den till min egen. Även om jag inser att jag hela tiden måste tolka, värdera, pröva och ompröva.

Tog en promenad med stavar på den regnfria fredagseftermiddagen. Tog sedan kameran och gick en sväng i trädgården. Den är fortfarande i allra  högsta grad levande. Än finns det allt lite finhöst kvar.

Så snabbt...

... den här veckan gick. Månaden också.
Eller kanske inte ändå.
När augusti startade, så var det fortfarande sex lediga sommardagar kvar.... och nu känns det som om sommarlov och semester var i en annan tid.
..... och egentligen, så känns det längesedan jag var ute och fotade de vackra sensommarbilderna i förra inlägget, fast det bara var fyra dagars sedan.
Det här blev svårt, gick veckan snabbt eller inte..... och är det kanske egentligen så att augusti är en månad som känns ganska lång?

Mycket var det i veckan iallafall, skolan har tagit nästan all tid. Men så har jag hunnit med tolv av tjugo föräldrasamtal ...  det som med ett vackert ord kallas utvecklingssamtal.
Det är  inga kvartsamtal längre, snarare tredubbla tiden. Trevligt är det, tycker jag, att sitta och prata med elev och föräldrar i lugn och ro. Ett avstämningssamtal skulle jag vilja beskriva det som. Hur trivs du... vad är lätt/svårt... när är skoldagen som bäst ( i år har ingen svarat rast !!), vad känner du att du behöver jobba mer med för att bli mera säker och känna att du är på väg att uppfylla de kunskapskrav som finns i ämnet......?

Rekord är det iallafall, att efter två och en halv skolvecka med elever ha avverkat mer än hälften av alla samtal. Det känns väldigt bra, för då har jag redan från början koll på hur varje elev känner det......
Det är ju tredje året som jag jobbar tillsammans med Toppenklassen, så vi känner varann väl... och det gäller även föräldrarna.

 Veckan har bjudit på mycket utomhusjobb för eleverna. Läroplanen är bra, den talar om att vi ska ut på fältstudier i närmiljön.
Skogen ligger väldigt nära.
Idag var vi vid skogssjön, dryga kilometern från skolan. Äng och mosse väntar nästa vecka.
Sedan väntar en veckas elevarbete med ekosystemen i närmiljön, i samspel med The big five ... de fem stora förmågegrupperna.... jo, jag vet att jag upprepar mig, men jag tror på att arbeta utifrån detta...

 Kreativitet och entreprenörskap talas det också om i läroplanen. Det handlade båtracet  i bäcken utmed "Kärleksstigen " om.  Roligt med lite annorlunda samarbete - treor, femmor och sexor. Fungerade utmärkt.
Vi har faddersystem på skolan, vilket betyder att sexorna är faddrar till nuvarande tvåor och femmorna till nuvarande ettor.
Ibland skadar det inte att lämna det fyrkantiga systemet och hitta nya konstellationer.

Ett roligt och utvecklande samarbetsprojekt, blev det. Den snabbaste båten, det var den allra enklaste. Många vackra båtar fick testa flytförmåga, hållbarhet och snabbhet.
Vädret var dessutom helt underbart!

Veckan har varit rolig, sen kan man diskutera hur snabbt den gick. Minuterna och timmarna var de samma som de brukar vara.....

Helgen har också sina timmar och minuter. Ska använda morgontimmarna till en favoritsysselsättning, att sova. Ett plockande besök i lingonskogen är inplanerat. Och så ska jag försöka få till att hitta de tre geocacher som finns inom mindre än en mils avstånd.... Låter som en lagom rekreationshelg efter en rolig men ganska jobbig arbetsvecka.

Måndagsmotiv

 Vilket VÄDER det blev! Var glad att jag inte cyklade i morse, för då hade tårarna runnit, så kallt som det var. Men det var fantastiskt vackert i den marknära naturen redan då. Daggtäckta spindelnät och dagglitter i gräsblommorna. Det var så att man ville vända bilen och åka hem och hämta kameran.

 Men naturligtvis kallade plikten. Det gör väl den för de flesta av oss.
På tiorasten var luften fortfarande kristallknastrig och himlen skyhög.
Tänkte faktiskt hunnit ut lite under det att eleverna mina hade slöjd, men så blev det inte. Det är mycket som ska hinnas med under den tid som är elevfri. Ibland känner man sig aldrig färdig.
Inte idag heller, men idag handlade det i första hand att känna sig väl förbredd för utvecklingssamtal.

 Den förberedelsen hanns med.
På lärarummet hanns också en diskussion kring kommunens betygsnivå i nian med. Man gjorde en jämförelse mellan kommunerna i området, i dagens Borås Tidning. Läsåret 10/11 låg Tranemo ohjälpligt långt under alla andra, vad det gäller meritvärde för grundskolans avgångsklass. Både vad det gäller tjejer och killar. Fast mest killar förstås.
Diskuterade vad detta kunde bero på. Är det betygssnålhet eller är det så mycket sämre med kunskaperna?
Visade mina elever diagrammet och de kunde inte riktigt förstå varför Tranemo kommuns nior låg så mycket lägre i slutbetyg än vad andra nior gjorde.
De lovade att göra sitt bästa för att förändra statistiken. Tror att de kommer att infria löftet.

 Har god hjälp av The Big Five i arbetet. Vi tittar på innebörden av de olika förmågorna dagligen. Så småningom ska de på egen hand få utvärdera hur mycket man jobbat med de olika förmågorna.
Naturligtvis är det en mognadsfråga hur mycket man förstår av innehållet. Men jobbar man med förståelsen, så kommer fler och fler att förstå.

 Hade två föräldrasamtal idag efter konferenstid. Visade på tanken med  förmågorna; den kommunikativa, den begreppsliga, informationsinsamlarförmågan, analysförmågan och den metakognitiva. Föräldrarna lyssnade och tog till sig med intresse. De ville gärna veta mer, för det skulle kunna hjälpa dem att hjälpa till med skolarbetet hemma.
Pratade också om högstadiet kontra mellanstadiet vad det gäller läxor. Vi har inte mycket hemuppgifter. Min absoluta åsikt är att när man som elev jobbar bra i skolan, så har man gjort sin arbetsdag. Högstadielärarna tycktes inte tycka likadant. En förälder berättade om 4-5 läxor per dag och 3-4 prov i veckan.
Detta på det högstadium som har elever som har ett av Sveriges lägsta medelbetyg i åk 9. Så läxor en masse, det tycks inte vara något vinnande koncept....
Föräldern ville att vi skulle träna på att ha mycket läxor i sexan... iallafall under en period.... så att inte läxmassan kommer som en chock för eleverna i sjuan.Får ta upp d tta på föräldramötet... Vet att det finns olika åsikter även bland föräldrarna.
Vill bara ställa en fråga till lärarna på högstadiet: Varför kan inte eleverna få göra merparten av sitt jobb på skoltid? Funderar på att låta eleverna skriva till rektorn i 7-9 och fråga.....

Var hemma strax efter klockan sex och kände att jag bara måste ut. Utan stavar och med kamera. Gott att känna att man klarade att ta sig fram utan stavarna. Tänker ibland att stavar är det första stadiet och rollator det andra....
Känner att jag verkligen tycker om sensommar och höst. Finns bara ett aber ... det som kommer när hösten är slut.....

Tror att katterna också njuter i vackert sensommarväder. Lagom varmt för en pälsklädd en.....